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教學(xué)設(shè)備使用率不高

發(fā)布時(shí)間: 2022-01-17 14:57:19

新聞來(lái)源: 長(zhǎng)沙萬(wàn)茂教學(xué)設(shè)備有限公司

 
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       教育配備工作，建造是前提，配備是條件，管理是手段，運(yùn)用是目的。教育配備的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了滿(mǎn)足教育的需求，為師生服務(wù)。但是根據(jù)教育部日前發(fā)布的《2016年全國(guó)教育信息化作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)陳述》顯現(xiàn)，絕大多數(shù)教師的信息技術(shù)教育運(yùn)用能力不高，仍處於淺層次運(yùn)用階段。儘管信息技術(shù)設(shè)備較先進(jìn)，但教育方法仍然傳統(tǒng)，突出表現(xiàn)為「灌注多交互少」「展示多探究少」，運(yùn)用進(jìn)程中並未改變以常識教授為中,心的教育理念和教育安排形式。信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)進(jìn)步教育教育質(zhì)量的效益沒有充分發(fā)揮。
　　教育配備的「用」，有兩(liǎng)層含義：教師層面的運(yùn)用和教育層面的運(yùn)用。那麼剖析教育配備的運(yùn)用也要從這兩(liǎng)個(gè)角度進(jìn)行。
　　首先，部分教師信息素質(zhì)不高。簡(jiǎn)略來(lái)說(shuō)，信息素質(zhì)是「人們在解決問(wèn)題是使用信息的技術(shù)和技術(shù)」。在我國(guó)，信息素質(zhì)的缺失主要在一些年紀(jì)大的教師或者偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師傍邊體現(xiàn)。跟著信息化年代的到來(lái)和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教師角色正在發(fā)生著深入的改變，教師已不再是傳統(tǒng)的中,心任務(wù)，取而代之的是學(xué)習(xí)者，即學(xué)習(xí)者成為教育進(jìn)程的主體，而教師則成為教育進(jìn)程的主,導(dǎo)。基於此，教師的只是結(jié)構(gòu)需求從頭調(diào)整，而「獲取和有用使用信息的能力」成為教師無(wú)法躲避的素質(zhì)需求。使用信息化手段進(jìn)一步豐厚教育資源的來(lái)源、表現(xiàn)形式、效用，建造交互、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氣氛，是新時(shí)期教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中見(jiàn)義勇為的尋求。
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